只是那些沒錢送孩子出國深造的家庭，孩子的前程既然不能“拼爹”，那就只有拼高考了。在某種程度上，像衡水中學(xué)這個“神”一般的存在，支撐起了多少家庭期盼和個人前途的希望。有什么樣的高考，就有什么樣的學(xué)校
“名校加工廠”、“高考集中營”，這樣的稱謂既是衡水中學(xué)的光榮，也是“原罪”。這次浙江的學(xué)生終于能一睹并且體驗到傳說中的衡水中學(xué)的教育模式了！這不，被譽為“全國十大知名高中之首”的河北衡水中學(xué)分校在浙江平湖揭牌，“神校”連鎖店都開到浙江了！
對于衡水中學(xué)在浙江開設(shè)分校，此前早有一位杭州校長言辭激烈地聲稱，“簡直就是浙江素質(zhì)教育的倒退”；此番，浙江教育部門的官員則不客氣地直言，衡水中學(xué)“是個應(yīng)試教育的典型，眼睛里只有分?jǐn)?shù)沒有人，跟我們浙江以人為本的素質(zhì)教育理念不符合，他們認(rèn)為是先進，我們認(rèn)為是落后的。”并表示“我們浙江不需要”。這幾天，網(wǎng)絡(luò)上充滿了先進還是落后，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的大辯論。
確實，我們必須態(tài)度鮮明地反對那種精確到分鐘的學(xué)生作息時間表，準(zhǔn)軍事化管理，扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的應(yīng)試教育模式。我們批評衡水中學(xué)，某種程度上是在批評應(yīng)試教育模式。這種批評實際上隱含著一個前提，即我們認(rèn)為素質(zhì)教育高于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更合理、更先進。但是，只要高等教育的門檻仍然需要通過競爭、選拔考試才能邁進，無論這選拔看重的是分?jǐn)?shù)還是什么，最終恐怕還是要落到“應(yīng)試”的形式來優(yōu)勝劣汰。而哪怕衡水中學(xué)不來，其實在浙江，本身已經(jīng)有很多被學(xué)生們戲稱為“某某（學(xué)校名）監(jiān)獄”的學(xué)校了。
當(dāng)人們對一所學(xué)校進行評價時，最被認(rèn)可的指標(biāo)還是升學(xué)率、重點率，是那些精確到小數(shù)點的一串串?dāng)?shù)字。有什么樣的高考，就有什么樣的中學(xué)。說到底，衡水中學(xué)不過是一所特別適應(yīng)當(dāng)前高考制度的成功高中，排名僅次于人大附中排在全國第二。“衡水模式”并非單獨存在，可以說，它是對高考制度的極致迎合，根植于應(yīng)試教育的廣闊土壤。試問，中國的哪一所高中，它的最重要的任務(wù)不是高考？哪個高三的學(xué)生不需要熬夜、不需要補課？又有哪一個省份的高考不唯分?jǐn)?shù)論？從這個意義上說，中國沒有一所高中不在應(yīng)試，沒有一所中學(xué)不是衡水中學(xué)，差異不過是五十步和百步。它的代表過去是黃岡中學(xué)，現(xiàn)在是衡水和毛坦廠，將來也可能是鎮(zhèn)?；蛘咂渌魏我粋€名字。
哲學(xué)上任何結(jié)果都關(guān)聯(lián)著原因，所有偶然都包含必然。為什么有這么多家長愿意把孩子送進這所學(xué)校？一個穩(wěn)定的社會，階層相對固化，對大多數(shù)平民家庭出身的孩子而言，高考還是一個改變命運的機會，而這個機會可以依靠個人的努力獲取。選擇衡水中學(xué)，對于一些寒門子弟來說，有時候意味著或許會獲得命運的一次垂青。高中階段，學(xué)習(xí)的艱苦是不言而喻的，家長并非愚不可及，非要送孩子去往“集中營”，老師更不是走火入魔，非要跟學(xué)生過不去。只是那些沒錢送孩子出國深造的家庭，孩子的前程既然不能“拼爹”，那就只有拼高考了。在某種程度上，像衡水中學(xué)這個“神”一般的存在，支撐起了多少家庭期盼和個人前途的希望。教育素質(zhì)化了，社會可不和你講這個素質(zhì)，但分分分是學(xué)生的命根，找工作也好，高考也好，雖然說第一眼看到的是能力，第二眼看到的才是別的方面。那能力如何體現(xiàn)，自然是你的成績。
我們一定不要去嘲笑五千家長為了幫孩子爭一個入學(xué)名額而擠破了頭。只要生活讓我們看得到高山大海前程如花，我們一定會淡淡微笑喝著咖啡，我們都很有素質(zhì)，不必教育。（陳江）
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