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那些孤獨(dú)綻放的花兒——關(guān)注留守兒童系列報(bào)道一 |
關(guān)注留守兒童系列報(bào)道一 |
| 2013-10-16 來(lái)源：延吉新聞網(wǎng) 閱讀： 字號(hào)：【大 中 小】 |
他們，本應(yīng)是一群天真爛漫的孩子，享受著親情的溫暖，堅(jiān)強(qiáng)自信、樂(lè)觀向上，像一朵盛開(kāi)的鮮花?？墒撬麄儏s有著和同齡人不相符的成熟與憂郁，身邊沒(méi)有父母的體貼照顧，沒(méi)有父母的噓寒問(wèn)暖，他們孤獨(dú)、敏感、自卑……他們，是一群留守在家鄉(xiāng)的兒童。
在延吉市，幾乎每個(gè)朝鮮族家庭都有留守兒童，全市義務(wù)教育階段近4萬(wàn)名中小學(xué)生中，有1.2萬(wàn)名學(xué)生是留守兒童，這相當(dāng)于每10名學(xué)生中，就有3名是留守兒童。以延吉市延新小學(xué)和延吉市第五中學(xué)為例，延吉市延新小學(xué)共有在校生1140名，其中留守兒童有660名；延吉市第五中學(xué)共有在校生427名（初三畢業(yè)班除外），其中留守兒童有250名。這些數(shù)據(jù)比例，都已經(jīng)超過(guò)半數(shù)。延吉市留守兒童之多以及由此產(chǎn)生的一系列問(wèn)題不容忽視。
連日來(lái)，本網(wǎng)記者與留守兒童、教育工作者、心理專(zhuān)家零距離接觸，傾聽(tīng)留守兒童的心聲，了解留守兒童的現(xiàn)狀。延吉新聞網(wǎng)開(kāi)設(shè)《關(guān)注留守兒童》系列報(bào)道，全方位、多角度地報(bào)道留守兒童現(xiàn)狀。
長(zhǎng)大后，我想當(dāng)總統(tǒng)
樸星（化名）是一名6年級(jí)的小學(xué)生，他的班主任老師告訴記者，他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，40分鐘的課堂只能坐住5分鐘，經(jīng)常打架斗毆，滿口粗話，是一個(gè)讓老師十分頭疼的學(xué)生。
在下課休息的時(shí)候，記者見(jiàn)到了樸星。他給記者的第一印象就是不安焦躁，手不停地攥緊衣角，眼神慌亂。樸星在1歲的時(shí)候，母親去了美國(guó)，父親去了俄羅斯，他寄養(yǎng)在奶奶家中。期間，母親一次都沒(méi)有回來(lái)過(guò)，偶爾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻聊天。他的父親再婚，又生了一個(gè)女孩，樸星回憶說(shuō)：“有了妹妹之后，爸爸就不怎么管我了。”從那開(kāi)始，樸星學(xué)會(huì)了反抗，學(xué)會(huì)用拳頭證明自己的強(qiáng)大。他說(shuō)：“長(zhǎng)大后，我要當(dāng)一名總統(tǒng)，因?yàn)楫?dāng)了總統(tǒng)就沒(méi)有人敢欺負(fù)我了。”
當(dāng)記者問(wèn)他，想不想媽媽的時(shí)候，之前還在“逞強(qiáng)”的樸星突然傷心地哭了起來(lái)，哽咽到：“我到現(xiàn)在，都不知道媽媽叫什么，誰(shuí)也不告訴我，我特別想媽媽。媽媽答應(yīng)過(guò)等我18歲時(shí)就回來(lái)接我的，可是什么時(shí)候才能到18歲?。课椰F(xiàn)在就想要媽媽……”
看到樸星哭的如此傷心，記者的心像打翻了五味瓶，不知是什么滋味。一個(gè)只有12歲的孩子，心中卻充滿了對(duì)父親的怨恨以及對(duì)母親無(wú)盡思念，記者一時(shí)間不知道用什么語(yǔ)言去安慰他，骨鯁在喉，難以言表。母愛(ài)的缺失、家庭的破裂，導(dǎo)致孩子心靈上找不到寄托，從而表現(xiàn)出叛逆、敏感、焦躁等心理問(wèn)題，它就像一個(gè)定時(shí)炸彈，時(shí)刻隱藏在暗處，不知道何時(shí)爆發(fā)。
我只想找個(gè)人依靠
李大姐是一名社區(qū)工作者，她為記者講述了一個(gè)真實(shí)的故事。去年夏天，李大姐在飛機(jī)上偶然認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩。她叫文麗（化名），小學(xué)畢業(yè)后去一所中專(zhuān)就讀，沒(méi)有畢業(yè)就輟學(xué)在延吉市的一家咖啡館學(xué)做咖啡。文麗的父母從小離異，她一個(gè)人在延吉生活，母親在國(guó)外打工賺錢(qián)，十年沒(méi)有回來(lái)過(guò)，這是文麗第一次坐飛機(jī)去韓國(guó)與母親團(tuán)聚。
回國(guó)后的某一天深夜，李大姐突然接到了文麗的電話，稱(chēng)自己快崩潰了，能不能過(guò)來(lái)救救她。當(dāng)李大姐趕到時(shí)，文麗蜷縮在房間的一個(gè)角落里，不斷地用頭撞擊著墻，發(fā)出咚咚的響聲，情緒極度失控。
看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，李大姐一時(shí)慌了神，上前抱住了瑟瑟打抖的文麗，安慰她、勸導(dǎo)她。終于在李大姐的努力下，文麗的情緒得到了控制。她告訴李大姐，她迷戀上了咖啡館的老板，因?yàn)樗貏e像自己的父親。雖然知道老板已經(jīng)結(jié)婚，但還是控制不住自己的感情，誤入泥藻，越陷越深。甚至為了占有他，將他軟禁在自己的家中，并幾次割腕自殺。文麗哭著說(shuō)：“媽媽為我在延吉買(mǎi)了房子，并進(jìn)行精裝修。但我看著偌大的新房，心里卻怎么也高興不起來(lái)，因?yàn)樵俸玫姆孔右矝](méi)有人與我共享，每天都是一個(gè)人醒來(lái)，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人孤獨(dú)。有時(shí)候，站在萬(wàn)家燈火前，我多么希望有一盞燈是為我而亮著的！可是這一切都那么遙不可及。”
看著文麗因過(guò)度悲傷而哭腫的雙眼，聽(tīng)著文麗歇斯底里的哭喊，李大姐的心像刀割一樣疼痛。李大姐說(shuō)，如果當(dāng)時(shí)是她的母親看到自己的女兒被折磨成這樣，她會(huì)是何種心情呢？
最終，通過(guò)多方努力，李大姐聯(lián)系到了文麗遠(yuǎn)在大連的姑媽?zhuān)⑺拥搅舜筮B的一所醫(yī)院，進(jìn)行精神治療。
文麗的經(jīng)歷，只是眾多留守兒童渴望關(guān)愛(ài)、渴望呵護(hù)的一個(gè)縮影，她的極端行為反映出留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)而扭曲的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)他們還沒(méi)有能力承擔(dān)感情時(shí)，當(dāng)他們脆弱的心靈受到創(chuàng)傷時(shí)，他們表現(xiàn)出了異常的敏感與多疑，并產(chǎn)生畸形的愛(ài)情觀，就像迷失在茫茫大海上的小船，沒(méi)有燈塔、沒(méi)有航線、沒(méi)有同伴。
我想有個(gè)家，家里有爸爸和媽媽
崔圓圓（化名）是初中一年級(jí)的學(xué)生。班主任金老師說(shuō)，入學(xué)當(dāng)天，崔圓圓耳朵上帶著一排耳釘，染著頭發(fā)，衣著時(shí)尚……她經(jīng)常曠課，打架，頂撞老師。
記者見(jiàn)到她的時(shí)候，她穿著校服，頭發(fā)規(guī)整地扎成馬尾辮，帶著眼鏡，十分斯文,很難想象她剛?cè)雽W(xué)時(shí)的模樣。記者問(wèn)她為什么發(fā)生如此大的變化時(shí)，她告訴記者，是班主任老師把愛(ài)全都給了她，融化了她的心。
崔圓圓在四歲時(shí)，父親就去世了，母親在處理完父親的喪事后就去了韓國(guó)，這一走就再也沒(méi)有回來(lái)。從那之后，她就跟著姑姑一起生活，因?yàn)閺男](méi)有父親，受了不少委屈，為了引起其他人注意，渴望被人關(guān)注，她開(kāi)始學(xué)著打扮自己，久而久之，養(yǎng)成了厭學(xué)、叛逆、脾氣暴躁等壞習(xí)慣。班主任金老師在得知情況后，并沒(méi)有放棄她，主動(dòng)找她談心，家里做好吃的，也不忘給崔圓圓帶一份，平時(shí)經(jīng)常給她經(jīng)濟(jì)上的資助。得到關(guān)愛(ài)的崔圓圓開(kāi)始按時(shí)上課，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。
當(dāng)崔圓圓聊到自己的父親時(shí)，活潑開(kāi)朗的她突然變得沉默，眼里浸滿淚水。她說(shuō)：“我總在做同樣一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)回到爸爸沒(méi)有去世之前，我一手牽著爸爸的手，一手牽著媽媽的手，逛公園的場(chǎng)景，那時(shí)的我是多么幸福。雖然現(xiàn)在姑姑對(duì)我很好，但我時(shí)常在想，要是爸爸媽媽在就好了……我想有個(gè)家，家里有爸爸和媽媽。”
崔圓圓的話語(yǔ)讓記者看到了一個(gè)女孩渴望得到細(xì)心呵護(hù)的無(wú)助與不安。孩子的教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校的三維教育，缺一不可。留守兒童面臨著親情的嚴(yán)重缺失，形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀與世界觀，使脆弱的心靈陰霾在無(wú)盡的惶恐與孤獨(dú)中。
【編后語(yǔ)】
緊張慌亂的眼神，委屈已久的淚水，迷茫無(wú)助的神情，淚水浸濕的衣襟……一個(gè)個(gè)孤獨(dú)留守的故事，一雙雙憂傷暗淡的眼神，久久激蕩在記者的腦海中，氤氳成一張大網(wǎng)，捆在心頭，窒息、疼痛。
童年，花一般的年華、蜜一樣的時(shí)光。然而親情的缺失、溝通的缺乏，讓留守兒童過(guò)早地品味了人生的寂寞與孤獨(dú)，在幼小的心靈上留下了無(wú)法抹去的傷痕。感情脆弱、自暴自棄、情緒失控、自卑自負(fù)、悲觀消極等心理問(wèn)題就此一觸即發(fā)。
花兒的健康成長(zhǎng)，需要陽(yáng)光、空氣、水的共同呵護(hù)。然而，此時(shí)此刻，您看到那些花兒正在哭泣嗎？您聽(tīng)到那些花兒心底的呼喊嗎？究竟是誰(shuí)動(dòng)了留守兒童的奶酪？請(qǐng)您放慢追逐的腳步，放下利益的擔(dān)子，蹲下身來(lái)，仔細(xì)傾聽(tīng)留守兒童的心聲。
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