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教師節(jié)該怎樣過下去

教師節(jié)該怎樣過下去

2014-09-10  來源:新華網(wǎng)  作者:滕朝陽 閱讀:  字號:【

  今天是第30個教師節(jié),讓我們向廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀!


    近些年來,幾乎每逢教師節(jié),輿論都會涉及給老師送禮的話題,不少家長都會糾結(jié)于給老師送禮的問題,而教育主管部門都會重申嚴(yán)禁老師收受禮物的各項規(guī)定。這樣看上去,我們的教師節(jié)似乎成了送禮日以及嚴(yán)防送禮日。這當(dāng)然不是孤例,事實上,教師節(jié)和其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,已經(jīng)異化得不成樣子了。孔子說“三十而立”,教師節(jié)一年一度,走過30春秋的教師節(jié),能“立”得起來嗎?

    設(shè)立教師節(jié)的國家,無不以尊師重教為出發(fā)點。一個國家要前進,不尊師重教是不可想象的。昨天上午,習(xí)近平總書記在和北師大師生代表座談時說,一個人遇到好老師是人生的幸運,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。尊師重教應(yīng)一以貫之,在教師節(jié)這特定的一天中,對老師的情感和態(tài)度自然可以得到更充分、更密集的表達。而從我們經(jīng)歷的教師節(jié)來看,在政府表彰教師隊伍中的先進之外,剩下的似乎就只有學(xué)生及其家長送不送禮、老師收不收禮,以及社會抨擊教育界的送禮之風(fēng),仿佛這就是教師節(jié)的基本面相。

    從國外的情況來看,我們的教師節(jié)過得實在是有點單調(diào)、貧乏了。同樣是教師節(jié),在韓國,學(xué)生們給老師佩戴鮮花、贈送禮物,有的還去看望退休或病中的老師;在新加坡,老師除了收到學(xué)生自制的小禮品,學(xué)生還為老師表演歌舞、集體操、朗誦等節(jié)目;在俄羅斯,學(xué)生以贈送鮮花、組織晚會、表演戲劇等形式向老師祝賀節(jié)日。走過30載的教師節(jié),是不是需要改造創(chuàng)新呢?

    有的人為把教師節(jié)定在哪一天煞費苦心,卻似乎無意于積極建言如何過好教師節(jié),如何使教師節(jié)既豐富多彩又健康有益。教師節(jié)的主體當(dāng)然是老師,但我們也可以說,學(xué)生也是教師節(jié)的主體,他們是教師節(jié)的雙主體,而只有主體間的良性互動,才能使教師節(jié)充滿意義并實現(xiàn)其價值。至于家長,在教師節(jié)最好靠邊站,沒有家長參與的教師節(jié),或許會過得更純粹一些、更純情一些。

    在教師節(jié)這一天,受到表彰的老師畢竟是少數(shù),絕大多數(shù)老師還站在講臺上辛勤地講課,學(xué)生們還坐在教室里勤奮地學(xué)習(xí)??刹豢梢韵裼械膰夷菢樱苑ǖ男问揭?guī)定在教師節(jié)這一天放假?如果教師節(jié)大家都如常地教學(xué)、工作、學(xué)習(xí),學(xué)校能有時間組織相關(guān)活動嗎?學(xué)生能有時間專程去看望從前的老師嗎?如果既無儀式又無載體,教師節(jié)又如何才能不成為一個空洞的名詞、一個乏味的節(jié)日?

    教師節(jié)不該像從前那樣過下去,也不應(yīng)和其他節(jié)日一張面孔。教師節(jié)應(yīng)該過出自己的特色,過出自己的精彩。
 
【本網(wǎng)責(zé)編 付正健】
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