直到走出考場,劉霞緊張的心情才稍微緩解了一點。一個多月來,這位38歲的出版社編輯買參考書、上培訓班,甚至每天都要經(jīng)受莫名電話、短信推銷“保過密卷”的騷擾,只為了能盡快解決掉這只堵在她職稱評定路上的“攔路虎”。(3月31日《光明日報》)
網(wǎng)絡(luò)圖片
職稱外語考試,出現(xiàn)于上世紀80年代,經(jīng)過由各省分散、形式多樣考試,到全國實行統(tǒng)一考試,已形成了較規(guī)范的一項考試制度,也為職稱評審提供了一個客觀的評價依據(jù)。
然而,從目前情況看,職稱外語考試過于集中、機械,為考而考,為評而考,考用脫節(jié),弊端日益凸現(xiàn)。不少職場人士吐槽職稱英語考試,“一輩子都不用,考有什么用。更何況在這種應(yīng)試機制下,就算死記硬背考過了這個考試,也不見得英語水平就有提高。”評定職稱是否有必要設(shè)定這樣一道門檻?這道門檻究竟能否檢驗專業(yè)技術(shù)人員的外語水平?喊了多年的改革無法落地,沉疴又到底在哪兒?
事實上,外語考試無法真實衡量申報職稱者的專業(yè)技術(shù)水平,外語水平的高低也并不必然代表專業(yè)水平的高低。當前職稱外語考試的癥結(jié)不在考試本身,而在于考試背后有著根深蒂固的利益鏈條?;ヂ?lián)網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“職稱外語考試輔導”,可以搜索到530多萬條信息,隨便點開一個網(wǎng)頁,就有機構(gòu)或個人表示,只要在考試前付款就可以提供原題和答案,有的還表示“可以修改考試成績”。而市面上琳瑯滿目的輔導教材,繁榮多樣的輔導培訓班,以及名目繁多的報名費,更是讓人眼花繚亂,手足失措。不難看出,職稱外語考試無形中催生了“考試經(jīng)濟”,已被某些培訓機構(gòu)或個人當成“搖錢樹”。
學好外語并沒有錯,問題是如何學,學多少,多少人應(yīng)該學。我們應(yīng)該明確,外語不過是一種語言工具,外語教育僅僅是整體國民教育中的一個部分,其水平高低不應(yīng)當成為人才選拔的一個重要門檻。評判人才標準不能僅看外語水平的高低,而要看他的能力和實力,以及為社會所作的實際貢獻的大小。外語作為一種語言工具,不能用來考察知識水平的高低,更不應(yīng)該拿來作為專業(yè)技術(shù)評定的標準。人才是多樣化的,各有所長,各有所短,“一刀切”不僅造成了體制下的不公平,還不可避免地造成了社會資源及人力資源的巨大浪費。
事到如今,職稱外語考試已不再是“改不改”的問題,而是牽涉“如何改”、“改什么”的問題。筆者以為,“喊破嗓子不如甩開膀子”,改革刻不容緩。向既得利益開刀,斬斷灰色的利益鏈,破解職稱外語考試亂象,必須改革現(xiàn)行的職稱評審制度,區(qū)分不同崗位來考量職稱評定的條件,部分崗位可用職業(yè)資格認證、專業(yè)技術(shù)水平認定等形式來替代,并引進外語水平證書互認機制,對于那些通過托福及大學英語四、六級等外語水平考試的人,相關(guān)部門應(yīng)予以承認。
【本網(wǎng)責編 付亞男】
http://m.ssscomputing.com/uploadfile/2014/0402/thumb_150_105_20140402085533168.jpg
|