一名小學(xué)生在江蘇揚(yáng)州少兒圖書館參加“新春燈謎會”。新華社發(fā)
天津微山路中學(xué)的新疆學(xué)生一起包餃子。新華社發(fā)
春節(jié)假期剛剛結(jié)束，過年的氣氛依然濃郁。
大街上張燈結(jié)彩，火車站內(nèi)人潮涌動，年貨市場喧囂熱鬧。孩子們因?yàn)榉偶?，摘下了書包，換上了新衣，在闔家團(tuán)聚的歡快氣氛中玩耍。然而，不可否認(rèn)的是，今年的年味兒相比以往淡了一些，因此，利用春節(jié)期間對中小學(xué)生進(jìn)行“年文化”教育可謂正逢其時(shí)、恰如其分。那么，如何才能更好地啟迪孩子，讓他們“觸摸”到真正的“年文化”？
部分“年文化”作業(yè)技術(shù)含量低
“生活就是過年的一部分?，F(xiàn)在，家家戶戶貼春聯(lián)、掛燈籠，孩子們可以因此而感受‘年文化’。”山東濟(jì)南一名小學(xué)生家長薛慶奎告訴記者，“除此之外，學(xué)?；蚨嗷蛏俣紩贾靡恍┯嘘P(guān)‘年’的作業(yè)。比如，今年，老師就讓孩子寫兩篇關(guān)于過年的日記。”
北京小學(xué)生家長王華介紹，學(xué)校在放假前給學(xué)生布置了“演講”類作業(yè)，讓孩子在家長的輔導(dǎo)下做一個(gè)“我怎么過年”的PPT，并在開學(xué)后進(jìn)行一個(gè)時(shí)長3分鐘的演講。
“學(xué)校要求孩子在過年期間貼春聯(lián)，寫福字。”山西太原中學(xué)生家長牛雯告訴記者，“雖然學(xué)校每年都要布置這類作業(yè)，但我們基本不怎么做，感覺沒什么用。”孩子放假的第二天，牛雯就帶著孩子飛去廈門旅游過年了，“初十才能回去，到時(shí)候也沒機(jī)會做這些作業(yè)了”。
記者在采訪中了解到，很多學(xué)校會以作文、體驗(yàn)等方式讓孩子感受“年文化”，但很多家長都忽略了實(shí)際操作，而使得這種體驗(yàn)只能流于形式。
“瀏覽一些學(xué)校布置給學(xué)生的‘年文化’作業(yè)，不外乎編繪‘年文化’小報(bào)、 制作‘年文化’用品、走親訪友寫作文等。但是，有些年俗現(xiàn)在的年輕父母們也不甚了解、不感興趣，如何去指導(dǎo)孩子完成作業(yè)呢？”湖北教育考試院研究員胡向東如是說。
北京豐臺二中副校長陳維賢指出，此類作業(yè)在小學(xué)至中學(xué)的任一年級都可以布置，很難激起學(xué)生的完成欲望。“客觀來說，這類作業(yè)沒考慮孩子的身心發(fā)展和年齡階段的特點(diǎn)，學(xué)科性質(zhì)不清晰，技術(shù)含量低，作用有限。”
【本網(wǎng)責(zé)編 付亞男】
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