2014年，它會是中國職業(yè)教育史上的一個重要紀元，一個里程碑。
因為，就在2014年最初這短短的3個月里，中國職業(yè)教育仿佛推開了春天的窗戶，接收到、釋放出一連串的向好信息：在今年，在2014年，中國職業(yè)教育要踏石留痕地登高遠行了！
“職業(yè)教育的春天來了！”
2014年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議認為，發(fā)展職業(yè)教育是促進轉方式、調(diào)結構和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。
“把職業(yè)教育定位在‘轉方式、調(diào)結構和民生改善’的戰(zhàn)略地位上，這是對中國職業(yè)教育地位的確認，是對中國職業(yè)教育人的尊重，更是國家賦予中國職業(yè)教育的責任，是社會給予中國職業(yè)教育的期望！”在當晚就一字不落地看完相關報道的成都職業(yè)技術學院黨委書記周鑒理性中透著激動。
2014年3月9日，“兩會”期間，人大代表們關于“研究生質(zhì)量”的話題，引發(fā)了會里會外對“職業(yè)教育”的高度關注。全國人大代表、江蘇陽光集團董事長陳麗芬說出了很多人想說的一句話：我們企業(yè)需要有真正技能的人才，不一定要求那么高學歷。德國就僅有約20%的學生進入大學，80％的年輕人接受職業(yè)教育。
其實，不必爭論現(xiàn)在的研究生與當年的中專生、大專生能力誰高誰低，也不必爭論隨后引發(fā)的對于“三本院校”何去何從的大眾建議，兩會期間的這個話題所引發(fā)的爭論至少達成了一點共識——必須重視和發(fā)展中國的職業(yè)教育！
2014年3月22日，中國發(fā)展高層論壇傳出“兩類人才、兩種模式高考”的設想。同樣不必去追問“何時啟動‘技能型高考’和‘學術型高考’？”既然是論壇，既然是涉及中國發(fā)展的高層論壇，談論一些“涉及中國發(fā)展”的設計性話題，有何不可？
而且，魯昕女士一句“不管你選擇的是什么模式，你都可以實現(xiàn)你的人生目標”，難道不能打動人心？這個設想激發(fā)了網(wǎng)上網(wǎng)下對于職業(yè)教育的再次關注，這難道不正是這個時代為職業(yè)教育再次正名的努力？
2014年3月底，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《中等職業(yè)學校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，并要求各省、自治區(qū)、直轄市、各計劃單列市、新疆建設兵團根據(jù)各地實際情況制定具體政策，組織實施適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設要求的新型職業(yè)農(nóng)民。
“培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民一直是我們涉農(nóng)職業(yè)院校的努力方向，教育部、農(nóng)業(yè)部這次啟動培養(yǎng)方案，既凸顯了涉農(nóng)職教的重要性，也是中職學校發(fā)展的又一次重大機遇！”海南省農(nóng)業(yè)學校校長陸紅專如此解讀。
進入2014年，中國幾乎所有的職業(yè)院校和教育行政主管部門都在期盼著，時隔九年之后，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議將舉行，涉及發(fā)展中國現(xiàn)代職業(yè)教育的一份重要決定，行將面世，它將激發(fā)社會更為廣泛的關注、對于中國現(xiàn)代職業(yè)教育的熱情。
“職業(yè)教育的春天來了！”——這是職業(yè)教育人的心聲。
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